Mensaje para la gran Carmen Oliva Mosquera Salas — Grupo 185-502 

El pasado lunes 6 de abril tuve salida a planta y, aunque al finalizar pude haber asistido a nuestra clase de gestión del riesgo, decidí irme a mi apartamento porque tenía asuntos pendientes que atender.

Soy consciente de que puede resultar bastante descarado pedirle que repita la sesión que me perdí; sin embargo, me sería de gran utilidad que en la próxima clase al menos mencione los puntos que considere más importantes, con el fin de no perder el hilo de nuestras sesiones.

Gracias por su tiempo y por el excelente trabajo que realiza.

Mensaje para el ingeniero César Asdraldo Vargas Hernández — Grupo 015-25 

Dentro de los próximos temas de estudio hay uno que actualmente no tiene grupo asignado para su exposición: “Fuentes de financiamiento”.

Yo podría asumir la explicación de los métodos básicos —como el financiamiento personal, los bancos de segundo piso, los ángeles inversionistas y las incubadoras de negocios—. Sin embargo, la realidad es que no soy yo quien recibe un sueldo para seguir lineamientos y formar a un equipo de futuros ingenieros.

Por ello, a menos que esté recibiendo botones en su cuenta cada mes,  le agradecería que deje de delegar este tipo de responsabilidades que hacen parte de su rol. No considero adecuado que temas tan importantes sean expuestos por personas en cuyo criterio aún no confío plenamente.

En consecuencia, le solicito directamente al ingeniero Asdraldo, preparar y desarrollar el tema en la sesión correspondiente. Confío en su criterio, pero estaría bien que enfoque la sesión específicamente en las fuentes de financiación no reembolsables y en lo que debo conocer para acceder a ellas.

Como lo mencioné en el correo anterior, mi objetivo es implementar un acuerdo que reemplace el 004 de 2011 por uno que elimine las listas de aspirantes rechazados y proteja la calidad de estudiante.

Para ello, necesito identificar las distintas organizaciones a las que debo acudir para conseguir recursos. En ese sentido, propongo que en el taller de la sesión cada grupo identifique al menos una entidad y, más importante aún, que me suministren un argumento de por qué “esa entidad” debería o querría suministrar los recursos necesarios.

De ser posible, me gustaría que la propuesta también incluya un mecanismo de presión que permita convertir los primeros “no” en un “sí”, así como la identificación del responsable dentro de cada entidad: a quién debo remitir la solicitud y sobre quién debo ejercer la presión para lograr una respuesta favorable.

Ahora bien, dado que antes de este tema se aborda el texto guía “La estrategia del océano azul”, me gustaría aprovecharlo como punto de partida para que los distintos grupos propongan terrenos baldíos o edificios abandonados donde pueda construirse la facultad principal de la Distrital, teniendo en cuenta lo siguiente:

Cuando se diseña un sistema de acueducto y alcantarillado, las obras deben sobredimensionarse para que su capacidad máxima pueda soportar un evento extremo, como un diluvio torrencial que ocurra una vez cada 1000 años. Esto garantiza que, incluso en escenarios de alta demanda, el sistema no colapse ni exceda su límite físico.

Bajo ese mismo principio, la facultad principal de la Distrital debe diseñarse para soportar una demanda de estudiantes de al menos el 85% de la población bogotana que esté entre los 16 y 45 años. Aunque reconozco que la probabilidad de un despertar masivo es baja en esta generación, considero vital dejar un sistema que pueda responder si ese maravilloso escenario llegara a materializarse.

Por ejemplo, a mí me parece que la fábrica abandonada de Bavaria es una opción razonable, ya que cuenta con instalaciones que podrían adaptarse, dispone de terreno para construir edificios complementarios y, en caso de requerirse un paro, su ubicación genera de forma natural embotellamientos de tránsito.

En ese sentido, lo ideal sería que la actividad de la sesión se centre en proponer posibles ubicaciones y en defender por qué la construcción de la facultad debería realizarse allí. De ser posible, también debería identificarse el propietario actual del predio (persona natural o jurídica), con quien eventualmente habría que negociar. 

Es importante destacar que, como no tengo acceso para revisar lo que suban a Moodle, necesito que las propuestas queden guardadas en el siguiente Drive

Delimitación del problema:

Amenaza al futuro de las universidades públicas

El gobierno está dispuesto a invertir en educación, pero las universidades públicas no están preparadas para admitir a todos los aspirantes. Esto provoca que los recursos públicos se desvíen a universidades privadas, como la Javeriana, que, al recibir financiamiento estatal a través de Jóvenes a la U, incrementó sus matrículas, remodeló edificios y generó dividendos. Mientras tanto, las universidades públicas seguimos admitiendo al mismo número de estudiantes que en 2011, sin adaptarnos a los cambios. Las universidades públicas están en riesgo, porque si los jóvenes pueden acceder a las privadas subsidiados y salir en tres o cinco años, mientras que en la pública el proceso se extiende a siete, ocho o diez años, entonces cada vez más personas preferirán las privadas. Esto no solo amenaza la existencia de las universidades públicas a largo plazo, sino que limita las oportunidades de las próximas generaciones.

Estrategia del océano azul en la UD

La estrategia del océano azul nos invita a reinventar el rol de las universidades públicas, que no solo deben servir a las nuevas generaciones, sino que se deben a su pueblo. Si el gobierno invierte en educación sin limitaciones generacionales, las universidades públicas deben responder con acuerdos institucionales que abran sus aulas a cualquier persona que viva en el territorio, sin importar su origen, situación financiera, genero ni pensamiento político. En este océano azul, la educación no es solo para jóvenes recién graduados del colegio, sino para cualquier habitante de Colombia que haya pagado impuestos como el IVA en algún momento de su vida, permitiendo que, sin esperar a que el sistema intergeneracional para la superación de la pobreza actúe, las personas puedan transformar su realidad, empoderarse y cambiar sus vidas, usando como herramienta La educación.

Dolencias que debe resolver el nuevo acuerdo

Después de un análisis detallado de la situación en la Universidad Distrital, se han identificado dolencias clave que afectan a nuestro público objetivo. En primer lugar, solo tres de las carreras de la universidad admiten a todos los aspirantes (no enseñamos Derecho y la Facultad de Medicina solo dicta Enfermería), mientras que en facultades como la de Ingeniería, los listados de aspirantes llegan a ser hasta 20 páginas, con 15 de esos folios llenos de aspirantes rechazados. Esta situación no solo limita el acceso a la educación, sino que, además, frena el crecimiento que de otra manera podría ser exponencial de nuestra gloriosa Universidad Distrital, al rechazar recursos que podrían beneficiarnos, pero que no lo hacen debido a los acuerdos vigentes.

Durante el gobierno de Gustavo Petro, se implementaron políticas que resultaron beneficiosas para la educación en Colombia. Ejemplos claros son la matrícula cero y el programa Jóvenes a la U, que permitió a jóvenes rechazados por las universidades públicas, que no podían absorber a todos los prospectos de profesionales, acceder a la educación que buscaban. El Estado, mediante Jóvenes a la U, financió a estos jóvenes, garantizando que no se quedaran sin educación. Sin embargo, estas medidas no fueron aprovechadas por las universidades públicas, que siguieron admitiendo al mismo número de estudiantes que en 2011. En contraste, universidades privadas como la Javeriana (liderada por algún industrial Real) supieron aprovechar el cambio de gobierno, aumentando el valor de sus matrículas.

 A pesar de generar controversia y protestas entre sus consumidores, luego de admitir a un montón de estudiantes subsidiados que cumplían los requisitos del programa de jóvenes a la U,  la Javeriana logró incrementar sus ingresos gubernamentales, comprar terrenos y construir edificios que hoy les permiten ofrecer una educación muy superior a la “de alta calidad” ofrecida por nuestra gloriosa universidad. A pesar de ello, la Distrital  aun en el 2026 sigue empeñandose en priorizar la renta de edificios a universidades privadas como la ECCI, garantizando la generación de dividendos a privados, en vez de usar esos recursos para crear una facultad unificada que permita dictar todas las carreras en un solo espacio y garantizar la existencia de la Gloriosa UD por cientos de generaciones.

 La división geográfica de las distintas facultades de la Distrital genera barreras en los procesos de investigación y desarrollo, impidiendo la fluidez que el gobierno busca en las políticas de innovación. Si bien las universidades públicas siguen omitiendo esta posible inyección de capital, es necesario ahora que la Universidad Distrital se adapte a las políticas actuales y marque los precedentes que las demás universidades públicas requieren para  replicar el sistema aplicado por la Javeriana para aprovechar de forma sostenible los recursos estatales, ofreciendo una educación de calidad que transforme realmente su impacto en el país.

Además, un mercado que las públicas han desaprovechado es la educación para adultos. Los admitidos en las públicas son, en su mayoría, jóvenes recién graduados de bachiller, dejando de lado a madres cabeza de hogar, trabajadores que quieren estudiar y personas que buscan otra oportunidad. Esta es una dolencia que se debe abordar, porque estas personas no deberían esperar décadas ni generaciones; ellos también deben tener la oportunidad ahora, de poder estudiar y cambiar su destino de manera directa.

Otra dolencia crítica es que carreras como Ingeniería Industrial se titulan en universidades privadas en tan solo tres años, mediante estudios virtuales, lo que a largo plazo va a  generar una sobresaturación de indusplayers en el mercado, devaluando los salarios generales y arruinando el crecimiento potencial de Colombia necesario para convertirla en una potencia mundial. La universidad se está enfocando en titular rápido, reduciendo las materias de Ingeniería Industrial, pero la misión de una universidad pública no es solo titular, sino crear las condiciones para transformar estudiantes en profesionales que realmente construyan el país.

Con base en estas dolencias y en el modelo que veo funciona en otros países, como Rusia  donde la excepción a la regla es no tener título profesional, o algunos de Latinoamérica, donde se aplica la inclusión de adultos y la flexibilidad, es imperativo que la Universidad Distrital gestione un nuevo acuerdo que reemplace al Acuerdo 004 de 2011, adaptándose a estas nuevas realidades, y así garantizar un acceso equitativo, inmediato y que responda a las verdaderas necesidades de la comunidad.